luni, 4 februarie 2008

Cum e a lor...

Cand a inceput sa se apropie sfarsitul semestrului de studiat in Olanda am stat si m-am gandit un pic la cum merge sistemul la ei si la noi.Am incercat sa gasesc solutii pt ceea ce s-ar putea face in Romania luand de la ei partile bune. Da! si ei au lucruri care nu merg.E normal! insa la ei merge mai bine . ( zic asta desi risc sa supar multa lume, dar e o realitate). Am descoperit ca lucrurile incep sa se miste intr-o directie buna la noi in tara, dar din pacate avem ceva ani in urma lor si de noi depinde sa-i recuperam pentru ca sistemul nostru de invatamant sa devina unul competitiv.Mi-am structurat observatiile pe 3 ramuri : sistem, profesori si studenti. ( daca se poate structura asa avand in vedere ca profii si studentii chiar fac parte din sistem...dar actiunile lor, dupa parerea mea , tind sa imbunateasca sau sa inrautateasca calitatea sistemului. )

SISTEMUL

Daca un singur cuvant ar trebui utilizat pentru a descrie Universitatea din Amsterdam acela ar fi "business". Totul este gandit ca o afacere de echipa manageriala a univeristatii , dar si la nivel de echipe manageriale a facultatilor. Oamenii astia au grija de imaginea lor mai rau de cat o firma de publicitate, de aceea finanteaza toate conferintele la care profesorii sau studentii vor participe.Nu stiu daca imaginea puternica determina companiile sa-si investeasca fondurile in universitate sau este invers , sponsorizarile foarte mari permit crearea unei imagini bune. Eu cred ca de fapt se influenteaza una pe cealalta, insa mai interesant ar fi sa vedem de unde au plecat : care dintre cele 2 a fost mai intai??? Imaginea/Renumele sau sponsorizarile consistente.

Tot pt ca trebuie sa-si pastreze o imagine buna, la 3 ani in medie se face o evaluare mai usoara la materiile la care nu se promoveaza decat intr-o proportie foarte mica. Motivatia lor este ca permit si celor mai blegutzi sa termine universitatea , dupa ce s-au asigurat ca din cauza prostiei tot pica. Eu am vazut asta ca un punct slab pentru la fiecare 3 ani o generatie este evaluata mult mai slab si rezultatele nu vor fi comparabile intre generati. In plus evaluarea slaba inseamna ca rezultatele finale ale invatarii sunt de asemenea mai slabe. (discutabil totusi punctul de vedere deoarece calitatea unui curs nu consta numai in evaluare). Sunt totusi si un pic "fortate" universitatile sa faca asta pentru ca fiecare student olandez plateste aceeasi taxa indiferent de universitatea pe care o urmeaza iar , subventiile de la stat se primesc in functie de numarul de studenti care termina.

Afacere mai este si pentru ca universitatea stie sa-si vanda cercetarea (asta pt ca si fac cercetare performanta) dar si pentru ca stiu sa-si "vanda" catedrele si profii. Daca de exemplu ABN-AMRO intra in criza financiara si nu mai stiu ce sa mai fac se duc si cer parerea celor de la catedra de finante si platesc universitatea, catedra si profesorii care ii ajuta sa iasa din impas. (lucrul asta chiar s-a intamplat cu ABN-AMRO.S-a ajuns la concluzia ca e mai bine ca ABN-AMRO sa fie preluata de alta banca mai puternica).

In toata afacerea asta studentii sunt parteneri de decizii cu drept de veto dovedind alaturi de alte argumente pro , ca sistemul este unul centrat pe student.Pt ei sunt infiintate birourile de consiliere psihologica si consiliere in cariera, care au foarte mult de lucru si care dupa parearea mea sunt profesioniste. In ceea ce priveste studentii reprezentanti, am mai scris pe blog cum sunt alesi si de importanta lor in decizii asa ca nu o sa ma mai repet. Vreau doar sa subliniez ca: faptul ca studentii aleg acei oameni in urma unei campanii electorale si ca afise cu studentii reprezentanti o sa gasesti in toata universitatea impreuna cu programul lor si cu un indemn de a-ti spune problemele , nu inseamna ca studentii sunt participativi sau ca dupa alegeri mai au incredere in studentii lor reprezentanti ( cel putin eu asta am observat).Atunci, isi atinge scopul o astfel de organizare?
Campanii de genul acesta incep sa se dezvolte si in centrele universitare de la noi,desi acum e doar la pasul de inceput in care unii studenti incearca sa-i faca pe alti studenti sa constientizeze importanta alegerii unui student reprezentant capabil care poate fi tras la raspundere in anumite circumstante. Ar fi o discutie foarte lunga de ce asta nu este pe placul unora, ceea ce ar putea ingreuna procesul, care poate fi rezumat doar la complex de superioritate. Pt universitatile din Romania , din punctul meu de vedere, campaniile de genul asta sunt folositoare pt ca avem nevoie de ceva mai multa disciplina.

Un lucru care mi-a displacut total a fost ca in proportie de 80% examenele,ca si in Romania, se bazeaza pe reproducere existand doar 2-3 intrebari care fac diferenta pentru o nota mai mare si care in general sunt intrebari pt care trebuie sa gandesti si care presupun sa fi inteles cam toata materia. O alta diferenta fata de sistemul romanesc este ca intrebarile pentru examen sunt lucrate tot de catre student pt teme sau seminarii, adica gandite si nu "servite" de profesor. Exista si exceptii de la regula aceasta, in cazul in care exercitiile sunt prea grele sau profesorul observa ca nimeni nu a invatat si nu are cu cine sa tina seminarul. Insa daca se intampla sa nu fi invatat nimeni ( lucru care rar se intampla) eram "pedepsiti": ni se dadeau doar indicii sa raspundem la intrebari si apoi intrebarile ramaneau tema pe care primeam note.

Pt nota finala cea mai mare proportie in nota o are examenul final in general 70%.Notele pt temele din cursul modulului sunt fie folosite ca atare cu procentajul cuvenit, fie iti permit ca in examen sa nu raspunzi la o intrebare al carei punctaj se inlocuieste cu nota de la teme. Proportia practic nu se schimba, insa poti sa nu folosesti notele de la teme si sa alegi sa raspunzi la toate intrebarile daca tu consideri ca poti lua o nota mai mare ( si lucrul asta tot rar se intampla pt ca in general notele la teme sunt mai mari , fie pt ca profii sunt mai indulgenti , fie pentru ca lucrul la teme e in general in echipa).Din exterior ai zice ca incurajeaza invatatul pe ultima sutime de metri, din interior va zic ca viziunea e alta: stii clar ca daca nu inveti pe parcursul modulului slabe sanse sa treci examenul sau sa obtii note mari pt ca volumul materiei este unul foarte mare si foarte complex.

Evaluarile cursurilor se fac online in fiecare perioada in care cursul este predat si odata la 2-3 ani o evaluare mai amanuntita a cursului pentru realinierea lui la nevoile studentului ( am scris despre asta aici). Pentru ca evaluarile se fac online au parte de o rata a raspunsului destul de mica, dar cel putin este mult mai relevanta pt ca formularul ,care consista in doar 6 intrebari, il completezi doar daca esti cu adevarat interesat. Oricum cei de la administratie sunt insistenti si-ti trimit de vreo 3 ori mesajul in care te roaga sa completezi formularul de evaluare.

PROFII

Media de varsta pentru profesori este in jur de 30 de ani. Poate de aceea sunt foarte apropiati de studenti, uneori nu-i mai distingi dintre studenti. Nu am vazut unul care sa aiba o atitudine de superioritate desi realizarile lor sunt notabile, mai mult te ajuta sa economisesti ceva bani pe care i-ai da pe o carte sau mai multe si xeroxeaza ei capitolele care iti trebuiesc si lasa copia la secretariat ( in felul asta fiecare student are acces la ea si o poate copia cand vrea). Prezinta in cadrul unei lectii de mai multe ori ce cunostinte ar trebui sa dobandesti ,poate chiar de prea multe ori cu riscul de a plictisi studentul .Pe de alta parte insa ,contureaza doar linii foarte mari pt a descrie la ce se asteapta de la tine pt examen. Lucrul asta se intampla si pt ca adapteaza examenul in functie de ce observa la cursuri sau seminarii. Profii isi structureaza cursul de asa maniera incat la fiecare 30 de minute sa ai o pauza fie ea chiar si sub forma unei glume sau a unui test de personalitate. Nu se feresc sa injure, sa faca glume fara perdea, sa foloseasca fel de fel de filme pt a-ti atrage atentia si a te face sa retii mult mai repede. Materialele pe care le folosesc sunt de actualitate si ofera date bibliografice pt cei care vor sa se documenteze mai mult despre un subiect. Intotdeauna incurajeaza studentii in initiativele lor academice sau din viata personala chiar daca li se cere sfatul si sunt foarte exigenti. Suna un pic a profesor ideal, dar ei chiar asa sunt.

Au si ei "competitia" lor . In fiecare an se alege cel mai bun profesor care din cate am observat eu in general este nominalizat de organizatii non-guvernamentale din universitate si de asociatii studentesti. Nu stiu daca acestia isi fac nominalizarile dupa ce strang pareri de la studenti sau nu.

STUDENTII

Studentii stiu sa-si ceara drepturile, asta pt ca si le cunosc destul de bine. De exemplu am avut o exceptie: un prof nu a pus niste materiale pe blackboard (site pe care sunt puse toate materialele didactice in format digital),nu ne-a zis aproape nimic despre examen si despre faptul ca ora la care se dadea se mutase, si nici nu daduse notele noastre de la tema sefului de catedra prin urmare noi nu apaream pe lista care scutea unuii studenti de a raspunde la o intrebare. Am facut o scrisoare de plangere pe care am adresat-o coordonatorului de catedra si coordonatorului nostru de program. Raspunsul a fost un prompt si diplomat in care ni s-a zis ca se va tine cont de sesizarea noastra in corectarea lucrarilor. Avand in vedere ca in grupa noastra a fost o promovabilitate de 50% , in conditiile in care promovabilitatea totala a fost de 10% tind sa cred ca au luat ceva masuri dar nu pot fi sigura de asta pt ca au fost foarte discreti.Sunt foarte supusi regulilor poate din cauza ca nu mai au ce schimba si sunt multumiti de statutul lor actual sau pt ca asta e o caracteristica generala a olandezilor.Nu i-am vazut sa copieze , desi oportunitate au de foarte multe ori. Am ramas uimita sa vad cat citesc si cum stau inca de la inceputul anului cu gramada in biblioteci si mi-am dat seama ca fac asta de placere.


Cam asa stau lucrurile la ei, veti gasi lucruri asemanatoare cu ceea ce se intampla acum in universitatile romanesti sau poate din contra(cateva din ele le-am subliniat si eu). Concluzia mea este ca trebuie schimbat sistemul de invatamant incepand de la baza lui legislativa dar si mentalitatile studentilor si a profesorilor pentru a face invatamantul suprior romanesc unul competitiv care produce calitate.